Сформулируй задачу по краткой записи к ней. Число селезней Число утят Число уток 15?, в 3 раза?, в 3 раза больше, чем. Меньше, селезней чем утят Реши задачу. Вычисли и запиши ответ. Сравни число уток и число селезней. Сколько могло бы быть уток. Если бы было 120 селезне? Cкачать: Конспект урока по математике на тему 'Таблица и краткая запись задачи' 3 класс.

• Сформулируй Задачу По Краткой Записи 3 Класс
• Сформулируй Задачу По Краткой Записи К Ней
• Сформулируй Задачу По Краткой Записи

• Школьные знания.com это сервис в котором пользователи бесплатно помогают друг другу с учебой, обмениваются знаниями, опытом и взглядами.
• Сформулируй задачу по следующей краткой записи, представленной в виде таблицы.

Схемы-опоры краткой записи задач к урокам математики по программе 'Школа России' Математика 1 класс. задачи Содержит раздаточный материал формата А4 в двух листах. Краткая запись позволяет наглядно представить соотношение между величинами. В процессе краткой записи задачи уточняются связи между данными и искомыми величинами. Дети видят, что известно и что нужно найти, какие новые (промежуточные) данные потребуются им для ответа на основной вопрос задачи.

Первый лист содержит с 1 по 14 схемы краткой записи задач с решением в 1 действие и используется как памятка на уроках математики в 1-2 классах. Второй лист содержит схемы краткой записи задач с 15 по 27 с решением в 2 и более действий и используется на уроках в 3-4 классах.

Тема: «Таблица и краткая запись задачи» Задачи урока: — знакомство с краткой записью задачи в виде таблицы; — построение таблицы по условию и требованию задачи; — формирование УУД: моделирование условия и требования задачи. Пропедевтика: изучение функциональной зависимости между величинами. Повторение: краткая запись задачи. Методы и приемы организации деятельности учащихся: объяснение нового материала с опорой на самостоятельную работу учащихся по заданиям учебника.

Учебно-методическое обеспечение: У-1, конверт с фишками, линейка, простой карандаш. Вводная часть урока.

Организуем устную проверку домашнего задания. Затем учащиеся озвучивают тему урока («Таблица и краткая запись задачи»), рассматривают разворот учебника (с. 60–61) и высказывают предположение о том, что на уроке мы научимся записывать условие и требование задачи в виде таблицы. Организуем повторение по вопросам: — Что такое условие задачи? (Это часть текста задачи, где предложены данные.) — Что такое требование задачи? (Это часть текста задачи, где сформулировано требование.). Сообщаем, что краткую запись задачи (условие и требование) можно оформить и с помощью таблицы.

Продолжение урока Задание № 206 (У-1,. 60). Предлагаем ученикам рассмотреть таблицу и ответить на вопросы задания. Слушаем ответы и просим сформулировать задачу по данной краткой записи, имеющей вид таблицы. Примерный ответ: Маша и Миша собирали грибы. Маша нашла 43 гриба, а Миша — 39 грибов. Сколько всего грибов нашли Маша и Миша?.

Рассматриваем структуру краткой записи задачи в виде таблицы: Таблица состоит из 2 строк и 4 столбцов, где зафиксированы все данные задачи и ее требование. Задание № 207(У-1,. 60).

Ученики читают задачу и пересказывают ее своими словами: первая бригада собрала 450 кг слив, вторая бригада — 500 кг, а третья — 470 кг. Сколько килограммов слив собрали все три бригады?. Делаем на доске краткую запись задачи: 1-я бригада — 450 кг слив 2-я бригада– 500 кг слив 3-я бригада– 390 кг слив Всего —?.

С опорой на краткую запись задачи подсчитываем количество строк и столбцов, необходимых для записи числовых данных и требования. Выясняем: 1) нужны одна строка сверху и один столбец слева — для обозначения названия предметов, которые производят действия и над которыми производятся действия; 2) нужны одна строка и четыре столбца — для записи числовых данных и требования задачи. Сами чертим таблицу на доске, состоящую из двух строк и пяти столбцов. Учащиеся чертят таблицу в тетради и самостоятельно заполняют ее. Проверяем правильность заполнения таблицы на доске.

Имена (фамилии) отвечающих учеников: Задание № 208 (У-1,. 60–61).

Сформулируй Задачу По Краткой Записи 3 Класс

Учащиеся читают задание и озвучивают его. Просим рассмотреть таблицу, обращая внимание на направление стрелки, которая показывает, что во 2-й день время в пути было «в два раза больше».

69 «Таблица и краткая запись задачи». Предлагаем сформулировать задачу по этим данным. Ожидаемый ответ: в первый день туристы находились в пути 4 часа, а во второй — в 2 раза больше, чем в первый.

Сколько часов туристы были в пути во второй день?. Даем время на решение, вычисление и запись ответа: 4 ∙ 2 = 8 (ч) Ответ: 8 часов. Обращаем внимание учеников на четвертый столбик таблицы, начерченный пунктиром. Предлагаем изменить требование задачи так, чтобы ее можно было решить в два действия.

Ожидаемый ответ: сколько часов туристы были в пути в течение двух дней?. На доске дополняем таблицу еще одной графой.

Предлагаем оформить второе действие задачи и записать ответ. 1) 4 ∙ 2 = 8 (ч) 2) 4 + 8 =12 (ч) Ответ: 12 часов. Задание № 209 (У-1,. 61). Учащиеся самостоятельно читают задание. Просим рассмотреть таблицы и выяснить, в каких из них требование сформулировано в виде вопроса, предполагающего разностное сравнение: «На сколько больше?» или «На сколько меньше?».

Ожидаемый ответ: таблицы (б) и (г). Сообщаем, что по этим таблицам нужно сформулировать тексты задач.

Добиваемся правильного ответа. Примерные тексты задач: б) в 3 «А» — 8 отличников, а в 3 «Б» — 4 отличника. На сколько в 3 «А» отличников больше, чем в 3 «Б»? Г) в 3 «А» — 8 отличников, а в 3 «Б» — 4 отличника. На сколько в 3 «Б» отличников меньше, чем в 3 «А»?. Далее выясняем, будут ли различаться решение и ответы этих задач. (Решения будут одинаковы, а ответы будут различаться, так как отличаются требования.).

Просим всех устно решить задачи и сформулировать ответы: б) 8 – 4 = 4 (от.) Ответ: в 3 «А» отличников на 4 больше, чем в 3 «Б». Г) 8 – 4 = 4 (от.) Ответ: в 3 «Б» отличников на 4 меньше, чем в 3 «А». Имена (фамилии) отвечающих учеников: Задание № 210 (У-1,. 62). Сами читаем задание, а один из учеников читает задачу. В это время второй из учеников заполняет таблицу, спроецированную на доску. Выясняем, что речь идет о составной задаче, которую надо решать в несколько действий.

Решаем задачу устно, фиксируя на доске решения и пояснения. Формулируем: — Первое промежуточное требование: сколько грузовых автомобилей в 1-м гараже? 12 + 3 = 15 (ав.) — грузовых автомобилей в 1-м гараже. — Второе промежуточное требование: сколько всего автомобилей в 1-м гараже? 12 + 15 = 27 (ав.) — всего автомобилей в 1-м гараже. — Третье промежуточное требование: Сколько всего автомобилей во 2-м гараже? 20 + 12 = 32 (ав.) — всего автомобилей во 2-м гараже.

— Требование задачи: сколько автомобилей в двух гаражах? 27 + 32 = 59 (ав.) — автомобилей в двух гаражах. Предлагаем проанализировать решение задачи, выполненной по действиям, и записать решение с помощью одного выражения: 12 + (12 + 3) + ( 20 + 12) — всего автомобилей. Просим записать решение задачи с помощью одного выражения и оформить ответ.

Имена (фамилии) отвечающих учеников: Задание № 211 (У-1,. 62). Ученики самостоятельно читают задание. Просим сформулировать две задачи, которые имеют одно и то же решение, но разные ответы. Слушаем ответы, предлагаем свои тексты. — В коллекции у Маши — 150 марок с изображением животных и 40 марок с изображением растений. Сколько всего марок у Маши?

— В коллекции у Маши — 150 марок с изображением животных и на 40 марок больше с изображением растений. Сколько у Маши марок с изображением растений?. Просим всех самостоятельно начертить две таблицы по текстам этих задач. Выясняем, что первая таблица будет содержать 4 столбца и 2 строки, а вторая — 3 столбца и 2 строки. Во время работы оказываем педагогическую поддержку тем, кому она необходима. Имена (фамилии) этих учеников:.

После окончания работы организуем проверку с помощью таблиц, нарисованных на доске: Таблица 1 Таблица 2 Задание на дом: № 87, 88 (Т-1,. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Сформулируй Задачу По Краткой Записи К Ней

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта.

Сформулируй Задачу По Краткой Записи

Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.