., учитель начальных классов., учитель., педагог психолог Разделы:, Цель: Создать педагогические и социально- психологические условия, позволяющие учащимся начальной школы овладеть навыками социализации. В современных условиях всё больше требуются активные волевые личности, умеющие организовывать свою работу и себя, способные проявлять инициативу и самостоятельно преодолевать трудности. В этой связи возникла необходимость акцентировать внимание на регуляции социального поведения ребёнка. Задачи программы:. Формирование у учащихся начальных классов умения ориентироваться в новой социальной среде;. Формирование положительной Я – концепции;. Формирование коммуникативной культуры, развитие умения общаться и сотрудничать;.

• Примерная Программа Воспитания И Социализации Младших Школьников
• Программа Воспитания И Социализации Младших Школьников
• Программа Социализации Младших Школьников

Развитие волевой регуляции поведения и деятельности;. Воспитание духовно–нравственных качеств личности;. Развитие навыков рефлексивных действий. Лего техник 42006 инструкция трактора.

Основные идеи программы заключаются в том, что через систему различных форм работы с учениками начальной школы, их родителями и педагогами создаются условия, которые способствуют развитию личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе. С этой целью в программу.

Программа воспитания младших школьников. Учебное пособие для учителей. Программа социализации младших школьников «Делу – время, потехе – час» Программа. Цель и задачи воспитания и социализации младших. Младших школьников.

Учебно-тематический план программы: 1 модуль “Становление социальной позиции ребёнка 6-7 лет”. Основная цель данного модуля конкретизируется в следующих задачах:. Диагностика сформированности социально–психологической готовности с целью организации работы по успешной адаптации ребёнка к школе. Формирование умения ориентироваться в новой социальной среде, освоение новой социальной роли.

Формирование потребности в общении и коммуникативных умений. № п п Цель воспитательной деятельности Количество часов Формы и виды работы 1. Создание условий для более близкого знакомства детей. Формирование представлений о школьных правилах.

2 часа Классный час “Я – ученик”, “Давайте познакомимся”, просмотр учебного фильма “Как вести себя в школе”, этюд “Наш класс на перемене”; игра “Собери портфель”; собрание “Права и обязанности школьника”. Стимулирование внутригруппового общения. 2 часа Тренинг общения “Я и Мы”, пальчиковый игротренинг “Лесенка”, социоигры “Разведчики”, “Найди пару”; игра “От улыбки солнечной одной”. Развитие межличностного общения в группе.

2 часа Игры: “Конспиратор”, “Закончи предложение”, пальчиковый игротренинг “Ут-речко”, час общения “Добрые слова о моей игрушке”, групповое пение: “Улыбка”, “Дружба”. Развитие коммуникативных способностей. 6 часов Ролевая игра:. “Знакомство”,. “Приветствие”,. “Разговор по телефону”; речевая игра:.

“Учимся благодарить”,. “Поздравление”; упражнения: “Мостик дружбы”, “Подари камешек”; сказкатерапия:. “Петушок и бобовоё зёрнышко”,.

“Винни- Пух и все-все-все”А. Милн;. игра “В одной связке”. Учить детей решать возникающие проблемы мирным способом. 2 часа Классный час “Мы – дружные ребята”, инсценировка “Друзья”, коллективный просмотр мультфильмов: “Приключения кота Леопольда”, “Зима в Простоквашино”, игра “Маски”.

Примерная Программа Воспитания И Социализации Младших Школьников

Учить анализировать свои поступки и поступки других людей (сверстников, родителей и других взрослых). 4часа Упражнения:. “Рисуем картинки в уме”,. “Догадайся о выборе”;. разбор жизненных ситуаций “Я на улице”,. “Общественный транспорт”; этюд.

“Встреча с другом”; сказкатерапия. “Сова и Орёл”; прослушивание пьесы П. Чайковского “Мама”; групповое чтение. “Злая мать и добрая тётя”В. Осеева; просмотр видеофильма “Внимание, черепаха”.

Снятие страха, агрессии, напряжения. 2 часа Арт – терапия: лепка “Пластилиновая живопись”, рисование; игры: “Шалтай-болтай”, “Клякса”, групповая игра “Смотри на руки”, “Театр вещей”. Развитие положительной самооценки, самоорганизации.

2 часа Диагностика самооценки “10 моих “Я”и “Самореклама”; подвижная игра “Тропинка”, игра “Самый-самый”, “Это – Я”(составление автопортрета), этюд “Три характера”. Развитие воли и терпения в выполнении дела от начала до конца.

2 часа Игровая деятельность: “Черепаха”, “Да и нет - не говори”; пальчиковые игры; классный час “Мои “хочу”и мои “надо”, рисование, групповое чтение К. Ушинский “Кончил дело – гуляй смело”. Обобщение и закрепление полученных знаний и навыков. Ориентировочная минимальная диагностика. 2 часа Игры, упражнения по выбору “День добрых сюрпризов”. Социометрия “Состав экипажа”, Наблюдение, с последующей фиксацией данных о результативности воспитания в сводной таблице. 2 модуль “Волевая регуляция поведения и деятельности”.

Цель: Формирование и развитие волевых качеств как социально значимых свойств личности. № п п Содержание Формы и виды работ 1 Ответственность и самостоятельность в учебной деятельности. Умение организовывать свою работу на уроке. В учебной деятельности: уроки технологии, - классный час “Я сам!”,. беседа “Смелость это”,. игра “Не подведи свой ряд”,.

коллективное чтение: М. Зощенко. “Глупая история”, Ю. Ермолаев “Соседка по парте”.

социоигры “Детские стихи по ролям”, “Так не так”. 2 Развитие волевых качеств в процессе совместной деятельности ребёнка с родителями. Родительские лектории “Что делать, если ребёнок говорит “Не хочу!”, “Роль отца в формировании волевых качеств личности ребёнка”;.

конкурс рисунков, поделок, выполненных руками детей и их родителей;. игровые тренинги для учащихся и родителей;. родительский ринг: “Несколько “надо”и “нельзя”для родителей”;.

групповое чтение: В. Осеева “Берёза”, Е. Шварц “Сказка о потерянном времени”, И. Дик “Железная воля”, И. Тургенев “Капля жизни”, М. Зощенко “Глупая история”, Е.

Пермяков “Надёжный товарищ”;. родительское собрание “Как воспитать чувство ответственности”.

3 Активизация любознательности и инициативности детей на основе совместно-взаимодействующей формы организации деятельности. Создание проектов учащихся;. конкурсы газет, сочинений,. олимпиады. социоигра “Умеешь сам, научи другого”;.

коллективная исследовательская практика младших школьников “Книга рекордов нашего класса”, “Автомобиль будущего”, - коллективные экспресс-исследования: “Как ложится снег”, “Какие птицы живут в окрестностях школы”, “Какие растут деревья около школы”;. коллективная игра “Моделирование карты мира”;. теоретическое экспресс-исследование “Искусство портрета”;. игра “Сложные задачи”. 4 Формирование волевой сферы ребёнка, коррекция личностных нарушений (психолого–педагогическое сопровождение учащихся) Игровые тренинги “Тёмные мысли – чистые мысли”, психотехнические упражнения: “Королевство”, “Яма”, “Час откровения”; игра “Волшебный стул”; драматизация “Три медведя”(умение отстаивать свою точку зрения), “Садко”, “Стрекоза и Муравей” (умение говорить “нет”). 5 Развитие самоуправления в рамках школьной программы “Содружество”.

Организация самоуправления в классе;. классное собрание “Традиции нашего класса”;. классный час “Как мы выполняем свои поручения”;.

участие в акциях “Твори добро”, “Книжкина больница”; “Чистая планета”, “Бюро добрых услуг”. 6 Ориентировочная диагностика уровня воспитанности. Наблюдение, с последующей фиксацией данных о результативности воспитанности черт характера в сводной таблице. 3 модуль “Психолого – педагогический статус ученика начальной школы”. Задачи модуля: Выделить психологические составляющие социальной активности учащихся, выявить её внутриличностные детерминанты и особенности развития у младших школьников; Определить комплекс продуктивных приёмов психолого-педагогического сопровождения выпускника начальной школы с целью успешной адаптации в среднем звене. По анализу данных предыдущих диагностик создаются две группы для дальнейшей работы. Первая группа работает над развитием когнитивно – поведенческих компонентов: отношение к значимой деятельности, взаимодействие со сверстниками, навыки самоконтроля, навыки поведения в трудных ситуациях.

Вторая группа работает над развитием мотивационно – личностного компонента: самооценки, учебной мотивации, саморегуляции. Занятия в группах проводятся в форме тренингов и игровых упражнений. Учащимся представляется возможность вступить во взаимодействие со сверстниками, прожить ситуации сотрудничества, взаимоподдержки, создать модели эффективного общения. Игровое действие развивает способность к самоконтролю, критичность к себе и другим, способность анализировать эти действия. Занятия проводятся с чередованием, 1 раз в неделю и составляют 19 – 20-ь занятий.

Программа Воспитания И Социализации Младших Школьников

1 группа “Развитие когнитивно – поведенческого компонента”. № Когнитивно-поведенческий компонент Кол-во часов Формы и виды работ 1.

Эмоционально-положительное восприятие школы и учения. 5 часов Классный час с приглашением родителей “Мы тоже были школьниками”, родительский лекторий “Роль семьи в развитии эмоционально-положительного отношения к школе”, методика “Лесная школа”. Взаимодействие со сверстниками. 5 часов Классные часы, коллективные творческие дела, инсценировки, спортивные праздники, эстафеты. Навыки самоконтроля.

5 часов Игры “Запретный номер”, “Слушай команду”, “Делай как я”. Навыки поведения в трудных ситуациях. 4 часа Тренинг поведенческих навыков. 2 группа “Развитие мотивационно – личностного компонента”. № п п Мотивационно-личностный компонент Кол – во часов Формы и виды работы. Высокая самооценка, удовлетворённость собой. Критичное отношение к себе.

3 часа 3 часа Психотехника “Я люблю себя за”, упражнение “Ладошка”, “Я никогда не”, групповая дискуссия “Факты о нас”, “Алмазы – бриллианты”, сочинение “Какой я”. Учебная мотивация. 5 часов Конкурсы, олимпиады, КВН, викторины, смотры, слёт отличников, конференции. 3 часа Игры: “Запретный номер”, “Запрещённое движение”, “Замри”, “Волшебное слово” 4. Соблюдение социальных норм и правил.

2 часа Изучение декларации прав ребёнка, просмотр киножурнала “Ералаш”. Ценностное отношение к другой личности. 3 часа Упражнение “Ты мне нравишься, потому что”, анализ художественных произведений “Сказка о Жабе и Розе”Г. Андерсен, “Стрекоза и муравей”И.

Крылов, “Лягушка – путешественница”В. Реализация этой программы позволит пятиклассникам безболезненно принять и освоить новые социальные роли в школе второй ступени, успешно функционировать в иной системе школьных отношений.

Программа Социализации Младших Школьников

При этом речь идёт не только о предпосылках успешной адаптации в пятом классе, но и закладывание фундамента успешного обучения и психологического развития ребёнка в процессе всего дальнейшего обучения. Собранный диагностический материал используется во время работы педагогического консилиума по преемственности начального и среднего звена и при планировании воспитательной работы с классом.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Нормативно-правовой и документальной основой Программы воспитания и социализации учащихся 2 А класса МБОУ СОШ №12 являются Закон «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников, Программа воспитания и социализации учащихся начальных классов МБОУ СОШ №12. Пространство воспитания интегрировано в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №12 Принято ШМО Утверждаю классных руководителей директор МБОУ СОШ №12 Чуканова С.И.